Валиева Майра Мухаметгалиевна; кандидат экономических наук, ассоциированный профессор; профессор кафедры «Экономика, финансы и учет»
150000 ул. Пушкина, 86, г.Петропавловск, Казахстан
Valiyeva Maira; Candidate of Economic Sciences, Associate Professor; Professorof the Department of Economics, Finance and Accounting
150000 Pushkin str., 86, Petropavlovsk, Kazakhstan
Валиев Альнур Ринатович; докторант Ph.D
150000 ул. Пушкина, 86, г.Петропавловск, Казахстан
Valiev Alnur; Ph.D student
150000 Pushkin str., 86, Petropavlovsk, Kazakhstan
Искакова Алтын Аманжоловна; магистрант
390048 ул. Новоселов, 35А, г. Рязань, Россия
Iskakova Altyn; Master student
390048 Novoselov str., 35A, Ryazan, Russia
В условиях глобализации и цифровой трансформации возрастает значение социально-экономического вклада выпускника. Его конкурентоспособность, трудоустройство, доходы, профессиональная мобильность во многом зависят от условий макро- и микросреды. Особую актуальность проблема приобретает для аграрного образования в связи растущим несоответствием между требованиями рынка труда и компетенциями дипломированных специалистов. Цель – обосновать выбор и методический подход к оценке влияния факторов на социальную и экономическую результативность завершившего образовательный процесс в вузе аграрного профиля на примере Северо-Казахстанского университета, разработать рекомендации, направленные на её повышение. Использованы методы логической интерпретации для уточнения понятий «социально-институциональная эффективность выпускника», «профессиональное благополучие молодого профессионала», анкетный опрос – при сборе эмпирических данных по уровню основных и дополнительных знаний, деловой и финансовой устойчивости, корреляционный анализ – для определения направления взаимосвязи между степенью сформированных навыков дипломантов и показателями их социально-трудовой конкурентоспособности. Результаты – аргументирована необходимость мониторинга воздействия различных предпосылок на социально-хозяйственную ценность сертифицированного работника сельскохозяйственного направления, показан процент увеличения действенности отдачи подготовки университетских кадров при росте управленческих качеств и одновременно увеличение практического опыта, предложены рекомендации по оптимизации образовательной системы. Выводы – рассмотрены научно обоснованные меры по совершенствованию обучения аграрного персонала как приоритетного направления аграрной политики страны. Выпускник аграрного университета должен не только генерировать новые идеи, но и уметь их реализовывать. Аграрная академическая база может стать моделью успешного взаимодействия ученых, вузов и производителей АПК.
In the context of globalization and digital transformation, the importance of the socioeconomic contribution of graduates is increasing. Their competitiveness, employment, income, and professional mobility largely depend on the macro- and microenvironmental conditions. The issue becomes particularly relevant for agricultural education due to the growing mismatch between labor market demands and the competencies of degree holders. Objective – to substantiate the choice and methodological approach to assessing the impact of factors on the social and economic performance of a graduate who has completed the educational process at an agricultural university, using the example of North Kazakhstan University, and to develop recommendations aimed at enhancing it. Methods of logical interpretation were used to clarify the concepts of “socioinstitutional effectiveness of a graduate” and “professional well-being of a young professional”; a questionnaire survey was conducted to collect empirical data on the level of basic and additional knowledge, business, and financial stability; and correlation analysis was applied to determine the direction of the relationship between the level of graduates’ acquired skills and their sociolabor competitiveness indicators. Results – the necessity of monitoring the impact of various prerequisites on the socio-economic value of an agricultural university graduate was substantiated, the percentage increase in the efficiency of graduate training returns with the growth of managerial qualities along with an increase in practical experience was shown, and recommendations for optimizing the educational system were proposed. Conclusions – evidence-based measures to improve the training of agricultural personnel as a priority direction of the country’s agricultural policy were considered. An agricultural university graduate must not only generate new ideas, but also be able to implement them. The agricultural academic base can serve as a model for successful interaction among scientists, universities, and AIC producers.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.